新方式 新要求

 

 

原来的教学方式是以基础知识的传授为目标的,以学生学会基础知识,对基础知识加以理解、并应用知识解决问题为目的的。也就是学生学会知识并会解题为目的,并不重视知识的获得过程,所以课堂的教学方式比较单一,以老师的讲授为主,课堂上以讲解题目为主,出现了满堂灌,方式死板,有的口号是“讲不会,练会!练不会,考会!”从而使学生的学习物理的积极性不高,感觉物理难学,抽象、难懂。

新课程的要求是三维教学目标,重视学生获得知识的探究过程,重视情感教育。课堂的教学方式也就提倡多样化,利用各种方法,各种教学方式,提高学生的科学探究能力,提高学生的动手动脑能力,培养学生的学习物理的兴趣。在新课的的教学方式中大力提倡科学探究课。教学方式有老师的主导地位,变为学生的主导地位,老师的教学只是学生获得知识的协助者,也就是在课堂上教师的角色由演员变为主持人。教师只是引导协助学生,由学生自己观察现象,提出问题,假设猜想,设计实验,操作实验,获得数据,处理数据,得到结论,证明猜想。学生在这一堂课中不是知识的被动获得者,而是知识的主动探索获得者。教学方式的多样化并不是每节课都要用这种探究课的方式,可以采用多种方式,例如可根据教学的内容采取不同的教学方式,像可以是讨论课、信息课、自学课等。

教学方式的变化,把教师的角色由一个演员变为一个主持人,主持人的角色比演员更难担任,主持需要了解每个演员的特点和节目,并把各个节目和环节贯穿起来。所以对我们教师提出了更高的要求,我们要不断的获得更多的理论和知识、信息。对每一堂课要精心设计,还要动手制作实验教具,要做一个好教师就要不断的提高自己。

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