永作“童心未泯”的“孩子王”

新课程标准英语对词汇的要求比较高。我们的高中学生,要在三年的学习中(当然还有小学、初中的学习过程)掌握3500个单词。

比起以前的《英语教学大纲》的1800词,差不多番了一番。所以说:我们的学生,学习英语的压力是比较大的了。

我当然也认识到了这点---实际是从在实行这套教材前的培训中,我就意识到了。

我们在一次次的检测中,会发现:学生的成绩高低,与词汇量的大小,掌握情况好坏,有着直接的因果关系。

所以,我在平日的教学中,最重视的一个作业,就是对学生所学词语的每日检测与奖惩。

具体做法是:

检测:差不多每天都听写。有“汉译英”(较常用词语),也有“英译汉”(我认为能认识即可的词语),有词,也有句。听写时,发给学生一张纸片(64k,这是回收的,只印过一面的废卷子),全批全改。

奖惩:1。每天约有 1/3 的学生的卷子上,我都画有一个表情夸张的“面孔”。有“大喜的”,有“微笑的”,有“狂哭的”,当然了,还有“大怒的”。分别情况“发奖”。对“承受力强的学生”,如错误太多,我会画“大怒”(“大怒”面孔极少画)。但如学生“较内向”,则鼓励性的“微笑”居多。依此类推。

   2。罚写。每天听写15-20左右词语。多实行“奖勤罚懒”:如果是错5个以下的,可不罚写。但错6个以上的,就要每个罚写若干遍了。一般是10--20遍。

对于我每天在学生小卷子上画的“面孔”,很多老师觉得很有趣。当然了,我自己也知道:有点孩子气。---本来,我已50多岁的人了,还这样做。

但是,每天在发下卷子后,学生们在忙着找,看有个什么样的“面孔”时的急切表情,我“心中窃喜”!!! 

当然,这也说明:我的做法,学生们是重视的。这也是我的目的。

 

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