改革教法,激活兴趣

 孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”由此可见,兴趣是最好的老师,是学生学习的直接动机和巨大的助推器。新课成标准提出了“以学生为主体”,学生是学习活动的主要角色,而教师“教”的成效,只有在学生主动学习的过程中才能实现。因此,“以学生为主体”如何把学生对数学学习的需要转化为兴趣,并上升为动机才能推动数学教学的发展。这也是我们数学教师的首要任务和今后工作行动的指南。通过近几年的教学实践,归纳出几种激活兴趣的主要方法。

其一、讲好第一节的“序言”课,是培养学生学习数学兴趣的基础。“序言”课是学生学习数学的导向,讲好“序言”课不仅可以给学生留下学习数学的清晰框架,而且能使学生明确学习数学的目的和意义,为培养学生学习兴趣打下坚实基础。同时也能引起学生的好奇心,使学生产生兴趣。

其二、采取课前“讲演”的方式,调动全班同学“找着学”的积极性。同学台前做不超过5分钟的课前讲演,所讲的内容有关数学历史的纵横发展,谈天说地,畅所欲言。这样教师就能发现发展学生的个性差异,尊重学生的见解,鼓励学生积极思维,不断的挖掘学生的潜能。让学生在愉快的气氛中合作学习。主动学习积极快乐的掌握知识,并能迅速的集中学生的注意力,强烈的吸引着学生。通过讲演学生认识到大千世界无奇不有,奥秘无穷,学习数学有无尽的乐趣,由此产生一种期盼感,新鲜感和成就感,从而激活了学习数学知识的兴趣。

其三、让学生参与到“教”的过程中来,极大的激活了学习数学的兴趣。

让学生参与到教学过程中来,与教师互换角色,让学生“讲一讲”,“评一评”,体验当老师的感受,目的是引导学生在实践中学会学习,这也是提高学生学习能力,表达能力,让学 生尝试成功的有效途径,能够加深师生之间彼此的了解,心灵的沟通,开发学生的学习兴趣。

       兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力,教育改革家魏书生说:"兴趣象柴,即可点燃,也可捣毁。"如果教学方法不当,学生数学课的内容发生兴趣时,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维的效果就会大大提高,反之,则把学习看成是精神负担,效果必然降低。因此,我们有必要提高学生的兴趣。

 

     

 

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