DNA结构和复制教学反思

 

       这节事先经过组里老师的指点,比原来自己讲的课有不少的提高,但是也存在一定的问题,现总结如下:

       1、这节课的教学过程比较完整。从开始的复习检查、教学目标展示到之后的授课内容再到最后的课堂小结和随堂练习都具备,学生能在授课过程中明了学习目标,并能在讲练结合中得到进一步的巩固和提高。

       2、过渡比较自然。这节课是选修教材第一册的内容,我改变了原有课本的授课顺序,将之变成一节实验课,因为有了诸多类似的实验作铺垫,这样教师在讲授过程中就更自然更紧凑些,学生在接受起来时就显得更顺利一些。

       3、课件使用熟练。因为有了集体备课,有了先行课,心里有了底,在授课时下一步该怎样做,课件该怎样放都比较清楚,因此授课过程很顺利,不会耽误学生的时间。

      4、重难点的板书合理,便于学生做笔记。

当然,在授课过程中也存在着不少问题。虽然前面经过组里老师的提醒对这些问题有所注意,并且正在努力地纠正,但是通过这次录像课发现纠正的并不是很到位。譬如语速问题,虽然现在比较注意这方面问题但是语速仍然比较快,这可能对一些学生课堂听课产生了一些不利的影响;从语调来说,语调过于平缓,缺乏必要的抑扬顿挫;还存在着一些口头语问题,课堂巡堂也太少,这样不能及时发现学生在课堂上存在的一些问题,此外在有些方面给学生的思考时间也不是很充足,这些问题在以后的授课过程中都需要继续纠正。

      在今后的教学过程中,除了要克服以上困难,还要继续发扬我们的优势,搞好集体备课,虚心向他们学习,多听课,多做高考题,认真准备每一节课,做好最起码的这些工作。此外,还要重视备课堂,备学生,要改变单一的教学模式,课堂教学应激发学生的学习兴趣,把过程还给学生,在一堂课的教学过程中,已经远远不是教师在备课的时候就能够完全了然于胸,把握在手的,它需要教师遵循着学生的认知曲线、思维张弛或者情感波澜,以自己的教育机智随时增删教学环节。生物知识的学习,还要让课堂贴近生活,让学生觉得所学知识是非常有用的,并且学会理论联系实际。

       教学不仅是一个教的过程,同时也是一个学习的过程,是一个不断发现问题并解决问题的过程。在以后的教学过程中不仅要提高自己的专业知识,也要注意语言和仪态以及授课过程中对学生的关注程度,努力提高自己的授课水平,以期能够让学生更加积极地投入到生物的学习中来。

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