抓住时机,对学生进行健康教育

 

好多学校和教师把健康教育专题放在高三,目的是为了来年的高考,防止学生遗忘。

但是我认为北京学校的做法比较合适,它要求:实施(必修学习内容)教学时应结合具体内容安排形式多样的学生活动,如风雨天、沙尘暴等恶劣天气的情况下,或结合社区和学校的相关主题活动,以及学校运动会等多种形式安排教学,三年完成18学时。我对此深有感触,在这里进行讨论,希望对大家进行高中体育课程改革的实践有所启发或帮助。

案例:

在我们平度市每年春天全体师生都要过节——平度市体育艺术节,体育教师和学生都要组织和参加许多体育活动,参与人数多,比赛项目丰富有趣,同学们的兴趣浓厚,关注热情高等特点。如果我们能够依据学校体育赛事的计划安排,将教学计划的安排与之相对应,课堂教学就能够有效地促进学生自觉自愿的深入学习相关的基础知识和基本技术与技能。我们可以预先制定一个“学校体育比赛健康教育专题” 教育计划。

以学校运动会为例

我校每年在体育节期间都要组织春季运动会。在运动会前夕,很多学生都经常会追着体育老师小心询问如何在有限的时间内练习才能提高某某项目的比赛成绩。还有许多学生自发行动起来进行体能锻炼,虽然没有什么方法,仅仅是一圈一圈的跑,一次一次的跳,可是从学生的脸上我们能看到学生们的认真、努力和锻炼知识的匮乏,老师零星的有限的解答和指导并不能让更多的学生掌握体育锻炼知识。我苦思良久,终于设计出了一门“校运会比赛项目的学练与欣赏”课,专门在校运会举行前期的一两个月,用6-8次课的时间给学生讲解校运动会的各类比赛项目的锻练方法、技术技巧和欣赏评价等知识。同学们通过这门“校运会比赛项目的学练与欣赏”课的专题学习,不仅解决了课余备战校运会比赛项目锻炼方法上的问题,而且基本掌握了分析、判断与正确评价某位同学基本技术的掌握情况以及基本战术运用情况的能力。

对田径场地的了解,使同学们对任何一个跑步项目的起点在哪都能够脱口讲出;了解了接力项目各棒次安排的原则;明白了跑步项目的终点为什么总是固定在一个位置、跳跃项目平跑与起跳的关系问题、投掷项目爆发力与全身协调用力的意义、各种趣味比赛项目方法与窍门等等……

同时通过这个专题教学单元的教学,使学生明白了各个运动项目的锻炼与健身价值,尤其是以长跑项目为代表的有氧运动类项目的减肥健身价值,为减少目前学生当中流行的单纯节食减肥现象起到了积极的纠正作用。

 

将这个面向绝大多数学生开展活动的大好机会作为进行健康教育专题系列的教育契机,对广大学生运动员们而言更具有针对性、实效性和集中教育的优势。它对同学们形成体育兴趣与爱好和运动专长都将产生深远的影响。

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