《有机化学反应的主要类型 一。加成反应》的教学设计

 

教材分析:本节教材的重要价值意义在于积极引导学生从多种角度来认识和理解有机化学反应。本节的理论知识和思想方法为后面的学习提供了很好的理论和方法平台。借助这一平台,学生可以形成和发展预测具有一定结构的有机化合物可能与什么样的试剂发生什么类型的反应,声称什么样的物质的能力,大大降低以后学习的难度。因此,本课时的学习更为重要。

教学目标:[知识与技能]结合已学过的有机化学反应,根据有机化合物的结构特点,认识加成反应,初步形成根据有机化合物的结构特点分析它能与何种试剂发生何种类型的反应,生成何种产物的思路,能判断给定化学方程式的反应类型,也能书写给定反应物和反应类型的反应的化学方程式。

         [过程与方法]初步建立起根据有机化合物结构预测其能发生的有机反应类型的一般思路,学会预测,演绎的学习方法。

         [情感态度与价值观]通过学习,体会有机化学在生产,生活中的重大作用。

教学重点,难点:加成反应的特点及预测演绎的学习方法

教学方法:问题探究与学法指导相结合

教具:多媒体

教学过程:

[联想质疑]学生写出几个已经学过的有机反应,并标出反应类型

[问题]   (投影)你是否思考过:应该从哪些方面认识一个有机反应?有机化合物的官能团与有机化学有何关系?有机化学反应有哪些主要类型?研究有机化学反应类型对认识有机化合物的性质和研究有机化合物间的转化有何意义?  师生共同讨论。

[小结,过渡]有机化学反应包含参加反应的有机物,反应试剂,反应条件,及反应产物。而参加反应的有机物与反映试剂的结构特点,共同决定了它的反应类型。反应条件对于副反应比较多的有机反应更利于朝着生成某一主要产物的方向进行。在以后的学习中,我们需要慢慢体会。而掌握有机反应类型,更有助于深刻认识有机化合物和有机化学反应。

[板书]一。有机化学反应的主要类型

1.  加成反应

  [问题]1。学生回答加成反应的定义。

2.  CH2=CH2+Br2CH2BrCH2Br

 CH2=CH2+HClCH3CH2Cl  以及定义,讨论在能够发生加成反应的有机化学反应中,参加反应的有机化合物与反应试剂有什么特点?

  [师生讨论]

  [小结][板书]1)参加反应的有机化合物分子中含不饱和健

  [讨论]举出含不饱和健的有机化合物有哪些?学生举例

  [小结] 烯烃,炔烃,醛,酮等含>C=C ,-CC, C=O等不饱和健的有机化合物

  [提示]有机化合物与反应试剂之间是如何发生加成反应的呢?注意:该式表示的仅仅是有机化合物与相应的试剂发生加成反应的结果,而不是反应的真实过程。

[方法导引]学生阅读方法导引及工具栏,明确在发生加成反应时有机化合物和反应试剂的断健位置,及发生加成反应的一般式。

[共同总结]

[板书]2)加成反应的一般式

      3)常见反应试剂的断健位置及电荷分布

[讨论]根据上一章的知识,判断C=C ,-CC, C=O的电荷分布情况。师生讨论后总结,并共同分析P48上的加成反应中的健断裂与健生成的位置。进一步加深刚才的认识。

[练习]完成下列化学方程式

1 CH3CH2CH=CH2+HBr

2  CH3CCH+HCN

3.  CH3CH2CHO+HCN

4.  CH3CH2CHO +H2O

5.  CH3CH2CH=CH2+H2SO4

  [投影]根据有机化合物本身及试剂的结构特点,不同类型的不饱和健通常能与不同的试剂发生加成反应。如:

C=C       卤素单质,氢卤酸 ,硫酸,水等

CC       氢氰酸  卤素单质,氢卤酸等

C=O          氢氰酸,水等

   [总结]加成反应是有机化学中极为常见,且相当重要的一类反应。要注意:

(1)  发生加成反应的有机化合物具备的结构特点

(2)    参加反应的有机化合物和反应试剂的断健位置

[练习]

[反馈]

[教学反思]在这节课的学习中,主要是由教师指导学生完成的。通过这节课的学习,除了教会学生对加成反应的认识之外,还要指导学生能主动从有机物的结构特点来预测有机化学反应,不再死记硬背,为后面的学习打下基础。

未经允许不得转载:亚洲美欧另类 » 《有机化学反应的主要类型 一。加成反应》的教学设计

赞 (0)

评论 0

  • 昵称 (必填)
  • 邮箱 (必填)
  • 网址